9月4日至9日，国务院教育督导委员会组织国家教育督导检查组对我省16市（州）34个县（市、区）申报全国义务教育发展基本均衡县（市、区）进行督导评估认定。专家们兵分多路，深入各受检县实地检查。

实地检查中具体程序怎样？什么问题最受专家关注？记者跟随其中一路检查组的 4 位专家前往汉源、石棉、什邡三县（市），就教育均衡进行探访。

县长答辩

教育公平、教师队伍建设受关注

“汉源县在贫困家庭子女、留守儿童、进城务工人员随迁子女等平等接受义务教育方面有什么经验和举措？”“在实现教育资源公共服务均等化、促进教育公平方面，采取了哪些具体措施？”……9月5日上午，在汉源县督导评估陈述答辩会上，专家组接连向县长余刚平抛出多个问题。

督学、专家提问，受检县政府主要领导答辩，是本次督导检查的重要环节。其中，如何保障教育公平是专家们在答辩中最为关注的问题之一。

“我们采取初中抱团发展、小学打捆发展的模式，跨学校共享信息、共用资源。”余刚平详细向专家介绍了汉源在促教育公平方面的特色做法，即由汉源一中、二中分别与其他初中“抱团”，采取“同步教学、同步考试、同步教研”，促进城区优质教育资源有序向农村流动。回答得到了提问的专家、湖北省政府督学余祖雄的称赞。

教师队伍建设在座谈会中颇受专家关注。

“城区和乡村义务教育学校的校长和老师有没有经常交流？”汉源县人大代表与政协委员座谈会一开始，督导组组长、天津市原教委主任靳润成就抛出问题。不少与会者争相发言，一位政协委员说，据他所知，现在不少师范毕业生在去乡村学校教书前，都会在城区学校学习培训一段时间，使他们更有教学经验。

华蓥市通过均衡城乡师资力量，提高农村教师评优选先、晋职晋升比例，改善农村中小学办学条件，提高农村教师待遇等措施，使全市义务教育事业取得长足发展。图为9 月 7 日，华蓥市红军小学的孩子在大红五星下开心活动。

在什邡市的校长座谈会上，校长如何践行教育均衡理念、怎样实现教师考核培养的公平，更是引发了在座的 15 位校长的热烈讨论。

“专家提的问题很具体，也很专业，我在交流中也受到了很多启发，特别是他说‘教育均衡绝不是削峰填谷，而是携手共赢，让每个孩子共享公平’让我印象深刻。”什邡市七一城西学校校长刘东说。

实地检查学校

查硬件看特色，双语过渡班赢点赞

学校美术、音乐、计算机等功能室是否齐全，器材品种、数量是否达标？专任老师，尤其是音体美教师专业是否对口？班级是否配备了多媒体设备并经常使用？……检查组一边查看教学用房、专用教室、生活用房等，一边问询相关工作情况，了解校园文化和特色，核实具体数据。

据介绍，抽取学校采取指定与随机抽取相结合的方法进行。抽取的学校由教育部教育督导局抽取，在正式检查前交给检查组。

“汉源、石棉、什邡均在震后重建中，对学校进行了优化布局，通过整体布局，统一配置，让学校在空间布局上更加合理。”检查中，专家们对三个受检县抓住灾后重建机遇改善办学条件印象深刻。

“大家跟我一起念，‘太阳’、‘月亮’、‘星星’。”在石棉县挖角乡中心小学，语言过渡班引起了专家的兴趣。教室里有20多个彝族孩子，老师正用彝语教孩子这几个汉语词汇。

校长介绍说，这是少数民族儿童语言过渡班，在石棉，聚居的彝族、藏族儿童大多在单一的少数民族语言环境中成长，上学前都说本民族语言，于是导致学生入学时，常听不懂普通话，也看不懂汉语。

为了解决这一难题，石棉县在10个少数民族乡开展了学前少数民族儿童语言过渡教育，过渡班教师由彝藏少数民族老师担任，开设语言、算术、音乐、美术、体育等课程。

“语言过渡班很有特色，切实考虑到了少数民族学生的实际情况，很好地体现了教育公平。”靳润成对此点赞。